【教師のための解説】

　俳句や作文は自分の思いをつづったもので，小説や歌詞などと同様に著作物です。
　また，子どもが作った作品であっても，著作物を創った人には著作権が生まれます。

　Ａ子さんとＢ夫君の俳句がよく似ているとしても，それぞれの思いに基づく表現であれば独自に創作されたものですから，著作権の侵害にはなりません（どちらかが意識的に他人の作品を自分のものとして偽るような場合には，多少の違いがあっても著作権の侵害とされる場合があります。）。

　学習の過程では，優れた作品を見本にするなどして技法を身につけることがあり，このような学びは大切ですが，他人の作品のよさを感じてその影響を受けながら自己の感性や技術を内面的に高めることと，他人の作品自体を自分のもののように利用するために単に模倣することとは異なります（例えば，画風やテクニックは著作物ではありませんので，その方法や技術を真似することは著作権を侵害することにはなりません。）。

　他人が気持ちをこめた作品を，よくできているからといって断りなく自分の作品であるかのように発表することは，相手の気持ちを傷つけることになることに気づかせるようにしましょう。

【教師のための解説】

　子どもたちや教師が授業の過程で使うために，新聞，百科事典，インターネット上の情報をコピー（インターネット上の情報をプリントアウトすることもコピーです。）する場合は，作者（著作権者）の了解を得る必要はありません。

　授業の過程以外でも，個人的に学習するためにコピーする場合は作者（著作権者）の了解を得る必要はありません。

　ただし，これらの複製をしながら作成した発表資料などをさらに複製して学校外に配布したり，学校ホームページに載せたりする場合は，その時点で個人的に楽しむため，あるいは授業の過程で使うためという目的をこえますので，作者の了解を得ることが必要になります。

【教師のための解説】

　肖像画や写真も著作物です（ただし，モデルや被写体については，著作権ではなくいわゆる「肖像権」という概念で，人格的利益や財産的利益が保護されます。）。
　歴史上の人物の肖像や写真の場合，保護期間が過ぎて著作権が消滅している場合も多いと思われます（保護期間は，原則として，作者の死後７０年後までです。）。

　しかし，了解を得なければならない期間が経過した後でも，その作品の作者の意に反した改変をされない権利（同一性保持権＝著作者人格権のひとつ）は侵害してはなりません。

　子どものいたずら書きですから，罰せられるような違法性はないと考えられますが，他人の作品や作者の権利を尊重する意識や態度を育てるようにしましょう。

【教師のための解説】

　公式や計算問題は著作物ではありませんので，それをコピー（複製）することなどについて誰かの了解を得る必要はありません。ただし，文章題の場合，作問者の思想・感情を創作的に表現したものとして著作物に当たるものがあります。
　また問題の解き方や計算の練習方法のアイディアは著作物ではありませんので，そのアイディアを使うことについて誰かの了解を得る必要はありません。

　こどもが文章題の著作物を作成した場合，その文章題については子どもに著作権が発生します。

【教師のための解説】

　映画やドラマも著作物ですので，原則として作者に無断でコピー（録画）することはできません。
　家庭内で個人的に楽しむためであれば，無断でコピーしてもよいのですが，授業で子どもたちに見せると，個人的に楽しむ範囲をこえることになります。
　授業の過程で使用することを目的とする場合には，担任教師がコピーをすることも無断でできます。ただし，その教師が行う授業に必要な範囲に限られるため，いつでも誰でも利用できるように校内ライブラリー化することや，自習時間に鑑賞させることを目的として番組全編を録画することなどは，通常認められません。

　ビデオ化され，市販されている作品などを複製することについては，授業のためであっても，権利者の利益を害するとされる可能性もあります。
　無断でコピーができる場合でも，必要と認められる範囲に限られること，また，担任する教師の授業の過程での使用に限られ反復継続的に使用できないことなどを考慮すると，教育上好ましい作品であって市販のビデオがあるならば，それを購入して授業に使用することがよいでしょう。

　映画やドラマの製作には多くの人が関わっていることや，ビデオ，放送など様々な方法で自分たちの手元に届く仕組みについて考えてみるようにしてください。

【教師のための解説】

　子どもたちが作成した観察日記も著作物であり，子どもたちに未公表のものをたくさんの人に提示してもよいかどうかを決める権利（公表権）があります。
　先生に提出した観察日記等の課題作品は，その時点では未公表なので，掲示するためには子どもたちの了解を得る必要があります。公表の予定がある場合には，課題の制作を指示する際に，あらかじめ公表の方法などについて予告しておくこともひとつの方法です。

　観察日記に貼るために図鑑の写真をコピーすることも複製に当たりますが，授業の過程で必要なものと考えられるため，写真の作者の了解を得る必要はありません（なお，観察日記の掲示に伴って図鑑の写真のコピーを掲示することになりますが，コピーした物には展示権がありませんので，掲示することについても図鑑の写真の作者の了解を得る必要はありません。）。
　インターネット上のホームページに掲載されている地図や図表も著作物であり，それをプリントアウトすることは複製に当たります。しかし，この場合についても授業の過程で必要なものと考えられるため，地図の作者の了解を得る必要はありません。

　著作物の作者は，その作品をたくさんの人に見せたりするときに，作者の名前をどう表示するかを決める権利（氏名表示権）をもっています。

【教師のための解説】

　プロ用の演奏曲を生徒用に編曲することについては，音楽の授業の過程で必要な範囲として，無断で編曲，コピーすることができます。

　この事例の場合，音楽の演奏自体は無断で行えます（なお，音楽の授業の中で演奏の上達の様子を比較させるためにその録音物を使用するという目的であれば，そのための録音は無断で行えますが，それを校内放送で流すために録音することまでは無断ではできません。）。

　デジタルビデオでの撮影も音楽の複製になりますが，授業で使う場合は無断で行えます。ただし，それを学校のホームページに掲載することについては作者の了解が必要です。

　音楽については様々な作品があり多様な方法によって使われるため，多くの権利をまとめて預かる団体（JASRACなど）があり，できるだけ簡便に了解が得られるような仕組みができています（このような団体については，文化庁ホームページで説明しています。）。

【教師のための解説】

　アニメのキャラクターも著作物です。日本の作品も外国の作品も同様です。そして，多少形を変えて描いたとしても，それが元のキャラクターと同一性があればコピーと同じことになりますので，本来は作者（著作権者）の了解を得ることが必要です。

　ただし，授業の過程で使うためや個人的に使用するためにコピーする場合は，作者の了解を取る必要はありません。

　また，市販のステッカーなどで，すでに作者の了解を得て正規に複製されたものを，そのまま貼り付けて使用することは著作権法上問題になりません。

　人気キャラクターは，その作者が多くの子どもたちに喜んでもらおうと苦労して創ったものだということに気づかせましょう。

【教師のための解説】

　絵画を模写する場合，個人的な使用を目的とする場合や授業の過程で使用することを目的とする場合を除き，原則として，作者（著作権者）の了解を得ることが必要です。
　しかし，そのような著作権には保護期間が定められており，それを経過すると，コピーなどをする場合でも著作権者の了解を得る必要はなくなります。
　通常，作者の死後７０年を経過したときに著作権は消滅しますので，ルネッサンス時代の絵画や江戸時代の浮世絵などについては自由に利用できます。

　なお，「画風（ペンタッチ）」には権利がありませんので，○○風の技法で独自の絵を描くことには問題ありません。

　なお，肖像画の場合，作者（画家）とは別に被写体の権利が問題となる場合があります。いわゆる「肖像権」について法律上明文の規定はありませんが，描かれている人物の財産的・人格的利益を傷つけないよう注意する必要があります。

【教師のための解説】

　ダンスの振り付けも著作物です。
　したがって，子どもたちが振り付けを創作すれば子どもたち自身が振り付けの著作者になります。
　その場合，振り付けの型が必ずしも紙などに書き記されている必要はありません。

　生徒が創作したダンスの振り付けにしたがって自分たちが踊ることや，それを自分たちで録画することについては誰かほかの人の了解を得る必要はありません。

　また，他人が創作した振り付けにしたがって，人に見せるために踊ることや，それを録画することについては，原則としてはその振付の作者から了解を得る必要がありますが，学校の授業における場合は，いずれも了解を得る必要はありません。

　ただし，発表会の様子を録画し，学校のホームページに載せる場合などは，学校の授業における場合の範囲をこえるため，振り付けの作者や踊っている生徒に了解を得る必要があります。

【教師のための解説】

　インターネット上の情報にもほとんどの場合著作権があります。
　ただ，様々な情報が提供されているため，誰がどの部分の著作権をもっているのかが分かりにくく，ある著作物の複製について了解を得るにも手続が煩雑になる可能性があります。
　そこで，文化庁では，ある著作物について，一定の範囲（利用者や利用方法の条件）であればその著作物を自由に使ってもよいという著作権者の意思を，あらかじめその著作物に表示しておくことによって，個別に了解を得る手続を簡便にするシステムを策定しました。
　具体的には「コピーOK」，「障害者OK」，「学校教育OK」の３種類があります。
　このマークに関する詳しい情報については，文化庁のホームページに「自由利用マークについて」を解説した記事等を掲載していますので，ぜひ参考にしてください。

【教師のための解説】
　料理の本などに書かれている調理方法の解説は著作物であり，その「文章やイラスト，写真の表現」が保護されているので，その表現をコピーなどにより利用する場合には著作権が関係してきますが，その解説に沿って料理を作ることは，著作権とは関係なく，作者の了解を得る必要はありません。

　型紙に沿って衣服を作ること，ル－ルブックに従ってゲームをすることなども同様です。

【教師のための解説】

　パネルディスカッションなどでのスピーチや討論なども著作物です。また，質疑応答についても多くは著作物と考えてよいでしょう。

　指導の記録とするために事前に録画の了解は得ていても，当初予定していた目的をこえ，多くの人に見てもらうならば，当初の録画の了解の条件と異なることになりますので改めてそのような利用について了解を得ることが必要です（なお，その録画物を上映することについても原則として了解が必要なので，録画の了解を得る際にあわせて上映の了解を得るようにすべきですが，この事例の場合，録画の了解が得られれば，その上映については非営利・無料で行われるので了解を得る必要はありません。）。

【教師のための解説】

　学級活動やホームルーム活動などの会議での発言も多くは著作物です。
　したがって，会議録を作成（複製）することについては，あらかじめ発言者全員の了解を得ておく必要があります（会議録作成のためにテープに録音することも同様です。）。
　また，その会議録をさらにプリントにすることについても，あらかじめ（又はプリントにする必要が生じた時点で）了解を得る必要があります。

　発言者（著作者）には，発言者の氏名を付すかどうかについて決める権利（氏名表示権）が認められますので，氏名を付すかどうかについて，意思を確認しておく必要があります（会議録などの場合には，あらかじめルールを決めておくとよいでしょう。）。

　発言者（著作者）には，その表現をむやみに変更されない権利（同一性保持権）が認められますので，その表現を発言者（著作者）の意思に反して変更することはできません。ただし，著作物の性質や利用方法に照らしてやむを得ないと認められる場合には改変も可能であり，会議録などの場合には，発言の趣旨を変更しない限り省略等が認められます。

【教師のための解説】

　非営利・無料・無報酬の三つの要件を満たす場合には，脚本家から上演の了解を得る必要はありません。
　しかし，それは脚本をそのまま演じる場合についてです。たとえば悲劇を喜劇に変えるような，作者の意図に反する改変の場合には脚本家の了解を得ることが必要になります。
　場合によっては作者の人格を傷つけることにもなりかねないので注意しましょう。

　脚本の上演のほか，文化祭や音楽発表会で，ブラスバンド部の演奏や各クラスの合唱により音楽の演奏を行う場合でも，非営利・無料・無報酬であれば作者から演奏の了解を得る必要はありません。

　芸術を鑑賞する機会に，作者の権利について考えてみましょう。

【教師のための解説】

　ＣＤなどの録音物を使って学校の放送室や運動会用の特設施設から競技のＢＧＭを流すことは音楽の演奏に当たります（校内＜放送＞といいますが，著作権法上の有線放送ではありません。）。
　学校の運動会の場合，この演奏については一般的には非営利・無料・無報酬で行われますので，作詞家・作曲家（著作権者）の了解を得る必要はありません。

　旗や看板にまんがやアニメのキャラクターを描いたり，キャラクターを使ってお面や着ぐるみを作ることはその絵の複製に当たりますが，学校教育では，授業の過程で教師や子どもたちが複製する場合，著作権者の了解を得る必要がありません。この事例の場合も，運動会は授業の過程に該当するため，キャラクターの作者に了解を得る必要はありませんが，運動会の終了後も作成したものを恒常的に掲示するなど当初の目的をこえて使用するような場合には作者の了解が必要です。

【教師のための解説】

　放送局が，同時に多数の人が受信できるように映像や音楽を流す（公衆送信）場合は作者から了解を得なければなりませんが，校内放送のように，CDなどを再生する放送室と同じ建物にある教室で音楽が聞かれるような形態の場合，公衆送信ではなく演奏として考えます。この事例では非営利・無料の演奏ですから，作者（著作権者）の了解を得る必要はありません。
　ただし，昼休みのお楽しみ番組用にCDからテープなどに編集することについては，音楽などの複製にあたり，また，授業の過程での使用や個人的な使用のための複製ではないため，作者の了解が必要になります。

【教師のための解説】

　人口や面積などのデータ（客観的な事実）は著作物ではないので，誰かに了解を得る必要はありません。

　踊りをビデオに撮った場合，撮影した人がその映像の権利をもつことになりますので，その人の判断でそのビデオを多くの人に見てもらうことは問題ありません。
　ただし，他人の著作物がビデオ映像の中に含まれている場合には，その人の了解を得る必要があります。この事例の場合，振り付けを録画したことになりますが，昔から伝えられているものであれば権利が消滅している場合もあります。
　また，踊ってくれた保存会の人には踊っている姿を無断で録画されない権利（実演家としての権利のひとつ）がありますので，みんなに見てもらうために録画することについて了解を得ておきましょう。
　地域の人たちに学習成果を見てもらうためにビデオ上映することは，非営利・無料であれば，関係する権利者の了解を得る必要はありません。

　調べ学習の成果を学校のホームページで発表しようとする場合，そのまとめの中に他人の文章やイラスト，写真等が含まれていれば，引用として許される場合を除き，複製や公衆送信についてそれらの作者（著作権者）の了解を得ておく必要があります。

　スナップ写真を使う場合，被写体が人間の場合は注意が必要です。人間には自分の姿を他人に無断で使われないという，いわゆる「肖像権」が判例で認められていますので，それを多くの人に配るときには写っている人の了解も得ておきましょう。

【教師のための解説】

　データ自体は著作物ではありませんが，それをグラフ化したものは図形の著作物に当たる場合があります。それをコピーする場合，原則として作者の了解が必要ですが，このケースは授業の過程で必要な範囲と考えられますので，了解を得る必要はありません。

　工場の人の手紙も著作物です。手紙のようなものを新聞に載せるときには，公表してよいかということと複製してよいかということについて了解を得る必要があります。

　本物のちょんまげを結った人が写っているような古い写真は，保護期間が経過して権利が消滅している場合があります（写真の保護期間は作者の死後70年後までですが，以前の法律ではさらに短い期間であったため，既に権利がなくなっているものも多くあります。）。

　これらの素材を編集した人には，素材の著作権とは別に，編集物の著作権が生まれます。

【教師のための解説】

　絵や文章を書いた人には，それをむやみに変更されない権利（同一性保持権），多くの人に見せるか見せないかを決める権利（公表権）があります。
　夏休みの課題は，長期休業中の学習成果を教師に報告するもので，必ずしも多くの人に見せることは想定されていません。
　したがって，子どもたちの作品をプリントに印刷して各家庭に配布するような場合には，了解を得る必要があります。